林 亮
要从制造大国迈向制造强国，我国必须打造一大批高素质的产业技术工人队伍。具体来说，要优化学历教育与职业教育结构比例、畅通技术工人职业发展道路、提升新时期技能工人的社会地位。
今年全国两会上，振兴制造业再次成为热点话题。从太钢如何成功破解圆珠笔芯之问，到互联网技术创新怎样由“中国山寨”转变为“从中国拷贝”；从网购假货问题，到有些企业连“一个国产螺栓都不敢买”……代表委员们在充分肯定创新进步的同时，也针对当前我国制造业存在的问题积极建言献策。
我国制造业虽取得巨大进步，但从横向看，与西方制造强国的差距仍然较大，总体上还处于世界制造业中下游水平，大而不强、量高质低、产能过剩、效率低下等特征明显。工业产品结构上，低端供给严重过剩，高端供给严重不足。从问题成因看，除基础创新能力不足外，与工匠精神缺失、大国工匠数量不足也有很大关系。
纵观世界工业发展史，但凡工业强国，都是技师技工大国。据统计，在日本整个产业工人队伍中，高级技工占比40%，德国的这个数字达50%。反观我国，这一比例仅为5%，全国高级技工缺口近1000万人。产业工人整体素质和技能水平不高，已成为我国工业制造“大而不强”的重要原因。
受“万般皆下品，唯有读书高”思想影响，工匠在我国的社会地位历来不高。现实中，受各种条件限制，技术工人待遇低、发展前途不明朗，也大大削弱了这类职业的吸引力，职业教育学校的学生更是常常被贴上“差生”的标签。
而德国、日本等制造强国，则非常重视技工人才的培养和使用，针对职业教育投入大量人才、财力、物力。德国企业家认为，一流的产品要由一流的技工来制造；再先进的科研成果，如果没有技工的工艺化操作，也很难变成有竞争力的产品。
其实，我国可以从中借鉴到一条宝贵经验，即要从制造大国迈向制造强国，我国必须打造一大批高素质的产业技术工人队伍。
具体来说，首先，在教育层面，纠正重学历教育轻职业教育的局面，优化学历教育与职业教育的结构比例，探索开展高校教育、职业技术教育与工业文化普及、先进制造业人才培养的结合试点。其次，在国家层面，畅通技术工人职业发展道路，改革现有职称评选方法，提高技术工人的薪金待遇，创造更好的职业发展前景，增强职业吸引力。最后，在社会层面，加大宣传力度，提升新时期技能工人的社会地位，增强技能人才的光荣感，鼓励更多年轻人走技能成才之路，形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围。
值得期待的是，今年2月中央全面深化改革领导小组第三十二次会议审议通过了《新时期产业工人队伍建设改革方案》，针对影响产业工人队伍发展的突出问题，从创新体制机制、提高产业工人素质、畅通发展通道、依法保障权益等方面，作出一系列制度安排和具体部署。可以预见，这必将对推进技术工人队伍建设起到巨大推动作用。
